TEMA 13: IPAD A L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

1.       QUÈ ÉS L’IPAD?

·         L’Ipad és un del cridats ordinadors “tablet”: és un aparell fi, de la grandària d’una revista amb una pantalla tàctil a colors que permet als usuaris navegar per la web, veure pel·lícules, enviar correus electrònics i llegir llibres electrònics, entre altres coses.

·         Te un teclat en la pantalla, també un teclat opcional físic, a mes d’un programari especial per a fulls de càlcul i processament de textos.

·         No obstant això, els analistes diuen que la seua principal característica esta en l’aspecte multimèdia,  com llegir periòdics o veure vídeos, mes que la seua utilitat com a laptop.

2.       CARACTERÍSTIQUES D’UN IPAD

-    Pantalla Retina: Pantalla Multi-Touch retroiluminada per LED de 9,7 polzades (en diagonal) amb tecnologia IPS. Resolució de 2.048 per 1.536 a 264 píxels per polzada (p/p).Coberta oleófugaantihuellas.

-          Xip A7 amb arquitectura de 64 bits i coprocessador M7.

-          Càmeres, fotos i enregistrament de vídeo. Càmera iSight. Enregistrament de vídeo amb 1080p HD. Càmera FaceTime HD.

-          Xarxes mòbils i sense fils: Model amb Wi-Fi o Model amb Wi-Fi + Cellular.

-          Localització geogràfica: Wi‑Fi i brúixola digital.

-          Videollamadas: FaceTime.

-          Cridades de veu: FaceTime.

-          Reproducció d'àudio: Resposta de freqüència: de 20 a 20.000 Hz.

-          TV i vídeo: Duplicació AirPlay, fotos, àudio i eixida de vídeo a través de l'Apple TV (2a. generació o posterior).

-          Ajudant intel·ligent: Siri: envia missatges, afig recordatoris i molt més amb la teua veu. Usa la manera mans lliures. Escolta i identifica cançons.

-          Bateria i alimentació: Bateria recarregable integrada de polímers de liti de 32,4 watts/hora.

3.       PROPOSTES DE TREBALL PER IPAD

·         Enregistrament d’àudio. Gravar i editar àudios amb CasterFree: lectures, locucions, dramatitzacions, exposicions, entrevistes, etc.

·         Esquema. Emprar Wikipanion per llegir un article de Wikipedia durant uns minuts i després realitzar un mapa conceptual amb MindJet.

·         Mapa conceptual. Resumir els continguts d’un tema de llengua o coneixement del mitjà creant un mapa conceptual amb Idea Sketch.

·         Resum de noticies. Buscar i llegir un article usant un lector de noticies d’un periòdic per després elaborar un document de text en resposta.

·         Comentari de lectura. Llegir un llibre diigital en iBooks i després De la seua lectura elaborar un document en Documents Free amb la fitxa tècnica, breu resum i opinió personal.

·         Narració visual. Crear una narració visual emprant Puppet Pals on es trien escenaris de fons, personatges, animacions i gravant locucions d’àudio.

·         Gràfics estadístic. Crear gràfics a partir d’una taula de distribució de freqüències en un full de càlcul amb Documents Fee.

·         Fitxes PDF. Anotacions en una fitxa format PDF mitjançant PDF NOTIS FREE per remitir-se-la al professor .

·         Edició d’imatges i localitzar i descarregar una foto utilitzant el navegador amb Safari. A continuació s’insereix la imatge en una nota d’EverNote per afegir textos i locució d’àudio que completa el treball d’un tema.

·         Geolocalització de materials. Explorar una zona geogràfica , comarca, provincia, país, ect  amb GoogleEarth. Situar marcadors que continguin textos, imatges, enllaços, etc. Gravar un recorregut turístic.

4.       L’IPAD EN L’AULA DE PRIMARIA

·         Emprar en format intuïtiu i natural, a que per al seu us, no es necessari cap coneixement informàtic previ.

·         Simplement amb la seua manipulació, aprens les claus d’us de forma ràpida.

·         Permet treballar les diferents àrees del currículum a través de les seues aplicacions, augmentant la concentració de l’alumnat i possibilitats d’aprenentatge.

·         L’ipad, possibilita el treball individualitzatadaptant-se al ritme d’aprenentatge de l’alumne que permet la creació de grups homogenis de treball usant amb un dispositiu grupal (sempre un grups reduïts, perquè l’aprenentatge sigui significatiu).

5.       APLICACIONS IPAD PER EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

·         IWriteWords.

·         Read Me Stories.

·         Kid Paint.

·         Magic Piano.

·         MathParty.

·         ABC 123 WrittingPractice.

TEMA 12: APLICACIONS DE PROGRAMARI LLIURE.

1.       QUÈ ÉS LINUX?

Linux és un sistema operatiu, compatible Unix. Dues característiques molt peculiars ho diferencien de la resta de sistemes que podem trobar al mercat.

-    És lliure, això significa que no hem de pagar llicencia a cap casa desenvolupadora de programari per al seu ús.

-          El sistema va acompanyat del codi font.

El sistema ho formen el nucli (kernel) més un gran nombre de programes /biblioteques que

fan possible la seua utilització. Molt d’aquestos han estat possibles gràcies al projecte GNU,

per això mateixa, molts criden a Linux, GNU/Linux.

2.       SOFTWARE LLIURE.

·         Llibertat d’utilitzar el programa amb qualsevol propòsit.

·         Llibertat d’estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teues necessitats.

·         Llibertat de distribuir copies.

·         Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores amb la finalitat de que tota la comunitat es beneficie.

3.       AVANTATGES I DESAVANTATGES DEL SOFTWARE LLIURE.

·         AVANTATGES.

-          Estalvis de gran quantitat de diners en l’adquisició de llicències.

-          Combat efectiu a la copia il·lícita del programari.

-          Eliminació de barreres de pressupostos.

-          Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d’ajudar.

-          Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeix i son menors per l’amplia disponibilitat d’eines i llibreries.

-          Les aplicacions son fàcilment auditables abans de ser usades en processos de missió critica, a mes del fet que les mes populars es troben molt depurades.

-          Tendeix a ser molt eficient (per que molta gent ho optimitza, millora).

-          Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix te moltes necessitats diferents i això fa que el programari estigui adaptat a una qualitat mes gran de problemes.

·         DESAVANTATGES.

-          La corba d’aprenentatge és major.

-          El programari lliure no te garantia provinent de l’autor.

-          Es necessita dedicar recursos a la reparació d’errates.

-          No existiria una companyia única que protegirà tota la tecnologia.

-          Les interfícies amigables amb l’usuari (GUI) i la multimèdia tot just s’estan estabilitzant.

-          L’usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l’administració del sistema recau molt en l’automatització de tasques.

-          La diversitat de distribucions, mètodes d’emmagatzemament, llicències d’ús, eines amb un mateix fi, etc. poden crear confusió.

4.       LLIUREX.

LliureX, és una distribució GNU/Linux, esta basat completament en Programari Lliure i és gratuït, a més és un projecte de la Generalitat que té com a objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu.

TEMA 11: OBJECTES D'APRENENTATGE I LLICÈNCIES D'INTERNET.

1.       QUÈ SÓN ES OBJECTES D’APRENENTATGE?

Són programes informàtics instal·lats en servidors web connectats a internet que permeten administrar el procés d'aprenentatge d'un curs o una assignatura als alumnes que es connecten a ells.

2.       ON TROBAR ELS OBJECTES D’APRENENTATGE.

-          Projecte Agrega: Iniciativa elaborada pel Ministeri d'Educació i Ciència del Govern d'Espanya que ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d'un cercador avançat amb el qual és possible localitzar els materials desitjats segons el nivell educatiu, nivell d'agregació o format i en general qualsevol característica descrita en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptat a les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma e-learning i el nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP.

-          Projecte Learning Space: Una de les biblioteques europees més interessants, creada per l'Open University del Regne Unit. En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos educatius, en forma de cursos online, que poden ser descarregats en format SCORM o CommonCartridge. Triant qualsevol d'aquests formats s'obtindrà l'objecte d'aprenentatge en format ZIP.

3.       COM CREAR UN OBJECTE D’APRENENTATGE.

Una de les eines més utilitzades per crear els objectes d’aprenentatge  és l’ExeLearning, consisteix en una eina que permet crear materials educatius i interactius de manera molt simple, a manera d'editor visual de pàgines web. És un programa lliure i obert sota llicència GPL-2 per a ajudar als docents en la creació i publicació de continguts docents, i que permet a professors i acadèmics la publicació de continguts didàctics en suports informàtics (CD, memòries USB, en la web), sense necessitat de ser ni convertir-se en experts en HTML, XML o HTML5.

4.       LLICÈNCIES EN INTERNET.

Conjunt de normes jurídiques que la llei concedeix als autors respecte a les obres que son fruit del seu treball. No és necessari realitzar cap procés formal per adquirir aquestos drets, com per exemple inscriure-la en un registre o indicar el copyright conjuntament a l’obra.

DRETS MORALS	DRETS PATRIMONIALS
És el dret a ser reconegut com a autor i a exigir el respecte a la integritat i la no alteració de la seua obra	Drets que permeten l’explotació de l’obra
	Drets d’explotació	Drets compensatoris

Podem diferenciar entre 4 drets bàsics per el que es refereix a la propietat d’una obra:

Ø  Reconeixement (BY). En qualsevol explotació de l’obra serà necessari reconèixer l’autoria.

Ø  No comercial (NC). L’explotació de l’obra queda limitada a usos no comercials.

Ø  Sense obres derivades (ND). No es permet la transformació per a crear una obra derivada.                                                                                                                       

Ø  Compartir igual (SA). S’autoritza la creació d’obres derivades sempre que matinguen la mateix llicència al ser divulgades.

Si combinem els 4 drets bàsics ens resulten 6 combinacions possibles que determinen els tipus de llicències Creative Commons:

TIPUS	CARACTERÍSTIQUES
Reconeixement.	Es permet qualsevol explotació de l’obra incluint la comercial, la creació d’obres derivades i la distribució d’aquestes sense restriccions.
Reconeixement   No comercial.	No es permet l’ús comercial de l’obra original ni de les obres derivades.
Reconeixement No comercial Compartir igual.	No es permet l’ús comercial de l’obra original ni de les obres derivades que hauran de mantenir el mateix tipus de llicència que l’original.
Reconeixement No comercial Sense obra derivada.	No es permet l’ús comercial de l’obra original ni generar obres noves a partir d’aquesta.
Reconeixement Compartir igual.	Es permet l’ús comercial de l’obra original i derivades però mantenint el mateix tipus de llicència.
Reconeixement Sense obra derivada.	Es permet l’ús comercial de l’obra però no la generació d’obres derivades a partir d’aquesta.

 

TEMA 10: XARXES SOCIALS EN EDUCACIÓ. TWITTER I FACEBOOK.

1.       DEFINICIÓ I CARACTERÍSITQUES DE LES XARXES SOCIALS

-          Son xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social.

-          Son grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a traves de projectes.

-          Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb un cultura comunica: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança.

-          Son llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per mantenir en contacte els usuaris de la xarxa.

-          Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs, wikis, etc. En una mateixa interfície.

-          Facebook, Twitter, MySpace, Ning, SecondLife, Tuenti.

2.       TIPUS DE XARXES SOCIALS

-          Microblogging. Permeten enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris. Twitter, Muugoo, Plurk

-          Jocs. Els usuaris potencials son aquells que busquen relacionar-se per jugar. SecondLife, Haboo

-          Geolocalització. Permet saber la posició d’un objecte, persona,monument. Foursquare, Metaki.

-          Marcadors socials. A traves d’etiquetes classifiquen, emmagatzemen enllaços per ser compartits. Digg, Diigo.

SEGONS CONTINGUT:

-          Frtos. Permet emmagatzemar, ordenar buscar i compartir fotografies. Flickerfotologpanoramio

-          Musica. Escoltar musica i classificar-la. Las FM, Groovesshark

-          Vídeos. Permet crear perfils i llistes d’amics. Youtubevimeo

-          Documents. Trobar, publicar i compartir textos. Scirbd

-          Presentacions noticies. Classificar i compartir presentacions professionals. Slideshare.

-          Noticies. Veure la inforomacio que més interessa Digg, Meneame

-          Lectura. WeRead

3.       USUARIS POTENCIALS

-          Social media selectors. Orientats a la funcionalitat en termes de la comunicació i contacte amb el grup de referència (40%)

-          Simple social networks. Motivats per la dimensió lúdica i el relaciona pel que fa al seu grup social (33%)

-          Trendfollowers. L’entreteniment i la informació d’esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (19%)

-          Social mediaaddicts. Clara intencionalitat professional (10%)

4.       APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER I FACEBOOK

-          Twitter: Canal de noticies en temps real per a la comunitat educativa.Establir un canal de noticies en diferit mitjançant l’us dels widgets que permenten publicar la informació de Twitter

-          Facebook: promoure els esdeveniments (exàmens, activitats,...), crear les meues pròpies enquestes, fer grups de treball privats.

Ø  Studygroups. Colaborar amb els companys.

Ø  Mathematical Formules. Publicar formules matemàtiques .

Ø  CiteMe. Per a obtenir cites per a les teves notes amb format WorldCat.

Ø  BooksiRead. Qualificar i compartir opinions sobre llibres.

TEMA 9: LA VIDEOCONFERÈNCIA.

1.       QUÈ ÉS UNA VIDEOCONFERÈNCIA?

El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultània en temps real per mitjà d’imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com es estiguessin en un mateix lloc de reunió.

-          És un mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia.

-          És un mitjà de comunicació síncron que afavoreix la interacció en temps real.

-          Permet una comunicació bidireccional.

-          Facilita la comunicació independent de l’espai.

-          Permet incorporar diferents tipus de recursos.

-          Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment.

2.       TIPUS DE CONFERÈNCIES.

En funció del suport tecnològic:

-          Tipus 1. Sistemes de videoconferència basats en web. Utilitzen la xarxa com a plataforma i no  es necessària la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador.

-          Tipus 2. Sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un plugin per a funcionar.

-          Tipus 3. Sistemes de videoconfèrencia basats en escriptori.

En funció del nombre de connexions que es realitzen:

-          Videoconferència punt a punt. Existeixen dos equips connectats.

-          Videoconferència multipunt. Mes de dos equips connectats.

3.       APLIACIONS EDUCATIVES.

-          Educació a distància.

Ø  Cursos, lliçons i tutories.

Ø  Alumnes assisteixen a  classes no ofertes en el seu centre.

Ø  Tutoria remota per atenció personal.

Ø  Professors comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica.

Ø  Cursos oferts fora de l’horari per a estudiants que no poden assistir a l’horari normal.

-          Consulta a experts.

Ø  Panell de discussió.

Ø  Un expert respon qüestions.

Ø  Esdeveniments remots.

Ø  Contacte amb investigadors del camp.

Ø  Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d’esdeveniments.

-          Projectes multicentre. (PÀGINA 404)

Ø  Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb altres centres.

Ø  Debats i conferencies d’investigaciócompartits per diverses escoles.

Ø  Aprenentatge col·laboratius distribuït.

Ø  Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius.

-          Activitats professionals.

Ø  Observació de practiques i discussió posterior.

Ø  Cursos per a professors en servei.

Ø  Tutorització de pràctiques remotes.

Ø  Intercanvis i discussió de mètodes.

-          Activitats comunitàries .

Ø  Sessions parlamentaries.

Ø  Suport a interessos especials.

Ø  Educació d’adults.

Ø  Encontres virtuals amb personalitats.

4.       EINES EDUCATIVES.

-          Skype. Es un programa que has d’instal·lar en l’ordinador i et permet realitzar trucades d’un ordinador a un altre a través d’internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades amb tarifes pròpies.

-          Ichat. Es un programa de MAC per a realitzar videoconferències encara que funcione a traves d’AIM també permet utilitzar-ho amb PC. Es gratuït.

-          AdobeConnect. Es de la suite de pagament permet segons les versions la possibilitat d’establir tols als usuaris, compartir arxius, pissarra, gravar sessions.

TEMA 8: EINES DE LA WEB 2.0. WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR.

1.       DEFINICIÓ DE WEBQUEST

-          Una forma d’utilitzar didàcticament internet.

-          Una activitat de recerca d’informació guiada.

-          L’activitat es centra en l’ús de la informació, anàlisi i síntesi mes que en la recerca.

-          Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement.

-          El docent orienta tot el procés.

2.       TIPUS DE WEBQUEST

·         WEBQUEST A CURT TERMINI.

-          És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contingut d’una o diverses matèries.

-          Es dissenya per a ser acabat d’un a tres períodes de classe.

·         WEBQUEST A LLARG TERMINI

-          Es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe.

-          Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d’una presentació amb una eina informàtica.

3.       PARTS D’UNA WEBQUEST

-          INTRODUCCIÓ, que presenta el plantejament general de la webquest a tot el grup.

-          TASCA, s’identifica amb l’objectiu final de la webquest: allò que ha d’elaborar-se a l’acabar la webquest.

-          PROCÉS, on s’indidquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos.

-          AVALUACIÓ, on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran.

-          CONCLUSIÓ, on apareixen unes reflexions finals.

-          ORIENTACIONS PER AL PROFESSOR, on apareixen suggeriments per a utilitzar la webquest en classe.

4.       EXEMPLES DE WEBQUEST.

Font bibliogràfica: http://webquest.xtec.cat/enlla

5.       DEFINICIÓ DE CAÇA DEL TRESOR

-          La caça del tresor són una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extreure’s o inferir-se les respostes.

-          Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tots els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors.

-          Són una eina TIC excel·lent per a utilitzar-se en el saló de classes sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”

-          Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense internet per a això son necessàries revistes, periòdics i /o llibres.

A continuació us deixe un enllaç a una cacera del tresor realitzada a la part pràctica de l'assignatura:

https://sites.google.com/site/lesfogueresdalacant/